Educación- Tecnología

En la actualidad las TIC están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a todos los ámbitos de la sociedad y la educación no es una excepción. Computadoras, celulares, IPad, entre otros, son partes de la vida de millones de niños.

La educación no puede “frenar” los avances tecnológicos sino que debe hacer un uso significativo de estos. La educación nos permite a todos crecer y la tecnología es una herramienta importante para eso.

La introducción de la tecnología a la educación les facilita el aprendizaje a los niños, además promueve la creación y difusión del conocimiento (un ejemplo de esto son las ceibalitas).

En el Programa de Educación Inicial y Primaria (Año 2008) hace referencia a esto cuando habla del “hombre situado”, este es aquel que se hace históricamente definiendo su singularidad en un entramado social concreto, donde las relaciones de poder y el juego de intereses en los que participa contribuye a conquistar su auténtica libertad.

Para lograr esto es necesario promover el uso (en el aula y en actividades escolares) de dispositivos tecnológicos tan comunes (como los celulares) como una herramienta más de trabajo, y proporcionar a los docentes el acceso a estrategias que les permitan ofrecer a los estudiantes  mediaciones entre los contenidos de la red y las actividades de clase.

Es una nueva forma de enseñar al alumno y además le permite al docente administrar  su tiempo. Para lo cual los docentes necesitan estar preparados (un medio para esto son los cursos de capacitación) para transmitir los conocimientos a los estudiantes con las ventajas que estas aportan.

Se trata de incidir especialmente en la metodología, en los usos de la tecnología y no únicamente en asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas.

En definitiva el enfoque está centrado en conocer y explorar los posibles usos didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la docencia.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=7-WVZNW7amE

PLE

Se refiere al Entorno Personal de Aprendizaje, este alude a la comunidad educativa que autoconstruye cada persona, desde el mundo físico y el virtual. En este proceso individual se integran medios, estrategias, métodos, entre otros, que resignifican la propia visión del mundo y de sí mismos.

Según Dolors Reig (2010) a través de la relación entre el mundo real y virtual se posibilita la creación de diferentes entornos que persiguen fines específicos:

ü  Investigación

ü  Relación

ü  Colaboración

ü  Participación

ü  Aprendizaje

Fuente: https://www.mindomo.com

Cada persona es consumidor de determinados medios para potenciar su aprendizaje y, a su vez, tiene la posibilidad de ser prosumidor de información para generar conocimiento.

El PLE se construye en el cruce de los actores y medios del mundo físico y virtual, incidiendo en la formación de cada persona, por lo tanto habrá que explicitar o graficar, a los interlocutores y medios utilizados en ambos entornos. Es pertinente realizar un recuento de lo descubierto en la web que sea de su interés o necesidad laboral, estudiantil, investigación, etc, y le ha generado satisfacción en usufructuar información de ese lugar y/o de sus interlocutores.

El mundo virtual es ilimitado y está en permanente cambio, por lo que cada internauta buscará el medio que le sea de mayor utilidad, o con el sitio que se encuentre identificado, o medio elegido para expresarse y comunicarse, con el exterior.

Según Jordi Adell, quien focaliza el entorno virtual, plantea que el PLE se puede crear en base a: ü Herramientas ü Recursos o fuentes de información ü Personas con las que nos contactamos e intercambiamos información

 

 “…si en mi blog hago una entrada y la comparto, el mismo, media la información; o si realizo una diapositiva, un artículo y lo comparto a través de un portal educativo o red social, otros aprenden de tu visión e interpretación, resignificando la propia“ (Adell, 2011).

Por todo esto es muy importante trabajar sobre PLE en el aula, ya que este centra en el alumno y a través de él, su relación y comunicación con el mundo, construyendo identidad, colaboración y co-producción social. Por eso es necesario que el niño aprenda a generar vínculos, nutrir sus redes y mantener dichas conexiones, ser emocionalmente inteligente para fortalecerlas y multiplicarlas, con propósitos comunes.

Descubrir el PLE del alumnado, implica realizar desde el rol docente, una investigación, junto a las acciones de formación y extensión, que caracterizan al profesional de nivel universitario.

Herramientas Web 2.0

BLOG

Características

• Orden cronológico de artículos.
• Admite varios editores.
• Inclusión de comentarios y enlaces diversos.
• Admite contenidos multimedia.

Funciones

• Diario de acontecimientos.
• Exposición de contenidos (texto, multimedia, noticias, información, vínculos,recursos). 

Ejemplo

• Blogger.com

Fuente: https://digitalsignageadmira.wordpress.com

WIKI

Fuente: http://www.centrocultural.coop

Características

• Orden en mosaico de páginas.
• Lenguaje de edición: wikitexto.
• Admite trabajo colaborativo simultáneo.
• Admite contenidos multimedia.

Funciones

• Exposición de contenidos, noticias, información, vínculos, recursos.
• Trabajo colaborativo.

Ejemplos

• Wiki.com
• Wikispace

MAPAS CONCEPTUALES

Características

• La información se muestra en forma de redes y mapas.
• Admite trabajo cooperativo.
• Admite contenidos multimedia.

Funciones

• Exposición de información (textos y multimedia), vínculos y recursos.
• Trabajos.

                                       Fuente: http://www.tecnicas-de-estudio.org

Ejemplos

• Cmaptools

WEBQUEST

Características

• Orden lineal de las páginas.
• Admite contenidos multimedia y vínculos.

                                          Fuente: https://nnttedu.wikispaces.com                                              

Funciones

• Guía didáctica para trabajos a través de Internet.

Ejemplos

• Phpwebquest.org

                                                                               

     

CMAPTOOLS

CmapTools es una herramienta gratuita para crear mapas conceptuales. Quizá no es la más bonita ni la más fácil de usar, pero profesores de todo el mundo la recomiendan por sus funciones especialmente pensadas para la enseñanza.

Si ese es tu caso, no temas, a continuación te guiaremos en la creación de un sencillo mapa conceptual con CmapTools.

1. Instala CmapTools

CmapTools está disponible para Windows, Mac, Linux y Solaris. Su instalación es sencilla siempre que sigas la instalación predeterminada. La instalación personalizada es un poco confusa por la cantidad de preguntas técnicas no muy relevantes, así que no la recomendamos.

2. Introduce tus datos de usuario

Tras iniciar el programa, se te piden unos datos personales. Si no vas a usar las funciones de guardar mapas en línea o enviar tu creación en formato digital a nadie (porque lo vas a imprimir, por ejemplo), entonces no es necesario.

En caso contrario, estos datos te identificarán como autor del mapa conceptual en los metadatos.

3. Crea un nuevo Cmap

Pulsa Control + N o usa el menú Archivo > Nuevo para crear un nuevo Cmap vacío.

4. Añade los conceptos

El modo de crear un mapa conceptual depende de cómo organices tu trabajo, pero nosotros vamos a empezar llenando el tablero de conceptos. ¿Qué son los conceptos? Básicamente cualquier cosa, y generalmente los puntos más importantes de la idea que se quiere representar en el mapa conceptual.

Nuestro mapa conceptual va a tratar sobre el software, así que hemos creado conceptos relacionados. Para crearlos, solo tienes que hacer doble clic en el tablero y empezar a escribir.

5. Ordena los conceptos

Con todas las "fichas" sobre el tablero, ha llegado el momento de empezar a ordenarlas de forma lógica. Hay muchas técnicas para hacer esta tarea de forma más eficiente. En mi caso, ordeno los conceptos según su abstracción de arriba a abajo.

De este modo, será mucho más fácil completar el siguiente paso.

6. Enlaza los conceptos con palabras de enlace

Con todos los conceptos más o menos en su sitio, solo necesitas flechas y palabras de enlace para que tu mapa conceptual empiece a cobrar vida.

Para lograrlo, haz clic en un concepto y luego arrastra una flecha desde las flechas que aparecen en su parte superior.

Si arrastras hasta uno de los conceptos que ya has creado con anterioridad, se creará la flecha con la correspondiente palabra de enlace en su mitad. Al igual que con los conceptos, puedes editar su texto simplemente escribiendo. Si, por el contrario, arrastras hasta un espacio vacío de la pantalla, se crea también otro concepto.

Puedes reusar una misma palabra de enlace para dos conceptos distintos (siempre con el mismo método: arrastrar desde las flechas de arriba). Tras enlazar todos los conceptos, el mapa conceptual empieza a cobrar sentido.

7. Personaliza el aspecto

Seguro que algunas flechas no se comportan como te gustaría, no tienen color, son demasiado finas, rectas o no tienen la cabeza apuntando a donde te gustaría.

Puedes editar el estilo desde la ventana de estilos. Si no está abierta, se abre desde el menú Ventana > Mostrar estilos.

En esta ventana puedes modificar el aspecto no sólo de las flechas, sino también de los conceptos y palabras de enlace.

Por ejemplo, puedes cambiar el color de las flechas, su tamaño, estilo, forma y hacia dónde apuntan las flechas.

Después de añadir algo de color, el mapa conceptual cobra vida.

8. Guarda tu Cmap

Por último, sólo falta guardar tu mapa conceptual. Para editarlo más tarde, debes grabarlo con el formato propio de la aplicación, desde el menú Archivo > Guardar Cmap.

Pulsando el icono con la bola del mundo en la parte superior derecha de la pantalla tienes la posibilidad de guardar tu Cmap en un servidor externo.

También puedes grabar tu mapa en otros formatos más fáciles de compartir en Internet con personas que no tienen CmapTools instalado. Desde el menú Archivo > Exportar Cmap Como puedes grabarlo como una imagen, página web o texto.

Fuente: http://www.plataformaproyecta.org

Sociedad del Conocimiento

La “Sociedad del Conocimiento” establece su fuerza en el acceso de la información, tiende al desarrollo de las capacidades y valores de las personas (aprendizaje cognitivo), y así adquirir determinados conocimientos que le permitan relacionarse, adaptarse, y desarrollar las actividades  de la sociedad en la que uno vive (en este caso la sociedad moderna).Esto es una herramienta fundamental para seguir aprendiendo y poder afrontar los retos de la “Sociedad del conocimiento”. Estos son educativos, pedagógicos, curriculares, sociales, entre otros, que apuntan al desarrollo integral de las personas.

La “Sociedad del conocimiento” es una alternativa de la “Sociedad de información”. Si bien conocimiento e información no son lo mismo ambos se relacionan y poseen un lugar importante en la sociedad y cultura.

La “Sociedad del conocimiento” hace referencia a la innovación de las tecnologías de información y comunicación, donde la creciente capacidad tecnológica modificó en muchos aspectos la manera en que se desarrollan diferentes actividades de la sociedad moderna.

Su origen se remonta a los 90´s en Iberoamérica, por Pablo Belly. Luego se complementó esto con estudios realizados por Robin Mansel o Nio Sterh.

De esta manera la sociedad crece y se desarrolla en torno a la información, apuntando a la creatividad humana y no al mero consumo.

Para la UNESCO los pilares de la “Sociedad del conocimiento” son: el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística.

Información: conjunto de datos procesados que constituyen un mensaje que cambia el estudio del conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje.

Conocimiento: es el conjunto de información almacenada mediante la experiencia, el aprendizaje o la introspección. De esta manera es la facultad del ser humano para comprender por medio de la razón y/o de lo sensorial cualidades y relaciones de las cosas.

Saber: Conjunto de conocimientos amplios y profundos que se adquieren mediante el estudio o la experiencia. Es la facultad de las personas para actuar con sensatez, prudencia o acierto. Resulta indispensable para el desarrollo de cualquier actividad.

“El conocimiento es poder. La información es libertadora. La educación es la premisa del progreso, en toda sociedad, en toda familia” (Kofi Annan, 1998).

Fuente: https://scientergrupo.wordpress.com

En el Programa de Educación Inicial y Primaria (año 2008) se considera al conocimiento como algo que se construye y no una mera acumulación de información. En la actualidad estamos saturados de información (conjunto de datos exteriores al sujeto) a través de los diferentes medios audiovisuales y virtuales, esta se puede almacenar y/o transferir. El conocimiento va más allá, supone estar en condiciones intelectuales, éticas y estéticas, para analizar desde un punto de vista crítico cualquier manifestación cultural y así poder comprenderla y transformarla. El conocimiento es intransferible ya que es el resultado de una experiencia personal del sujeto el cual entra en un proceso de experimentación, en donde intervienen aspectos cognitivos, sensoriales y afectivos.

Al conjunto de conocimientos situados en un determinado campo teórico perteneciente a una comunidad de investigación se le llama saber. Es decir estos conocimientos son confrontados (con los de otros sujetos por ejemplo) para así poder producir intelectualmente un saber. Este es indispensable para el desarrollo de actividades.

Nativos Digitales

En lo personal creo que el término “Nativos Digitales” no es un mito, ya que hace referencia a las personas que nacieron en el siglo XXI el cual se caracteriza por la “explosión” de la tecnología.

Esta era digital si bien se la asocia a los jóvenes porque les resulta mucho más cómodo y sencillo (ya que desde que nacieron están “sumergidos” en esta) y a  los adultos les resulta difícil adaptarse a este cambio, creo que todos podemos lograr un buen manejo de las distintas herramientas tecnológicas si nos capacitamos debidamente. Esto es fundamental, pues es necesario para poder satisfacer diferentes necesidades laborales, sociales, entre otras, que en la actualidad se llevan a cabo mediante estas (porque la mayoría de las personas tienen un e-mail, facebook, entre otras).

Que los jóvenes tengan un excelente manejo de la computadora no se debe a que sepan más sino a que practican más y crecieron en esta era (donde podemos observar que todos los niños tienen computadoras o tablets ya sea porque se la compraron  o porque se la brinda la institución educativa). Por eso comparto lo que decía en la entrevista Marc Prensky en la siguiente cita:” Los nativos digitales tienen este mismo tipo de experiencia de “crecer con el conocimiento”. No se trata tanto de conocer hechos sobre el hardware o el software, sino de que han tenido tantas experiencias con dispositivos digitales e interfaces durante su etapa formativa, que su uso parece ser algo natural e intuitivo. Aunque existen muchos adultos con alto nivel de desempeño digital, estos encuentran con frecuencia que hay cosas que los más jóvenes saben y pueden hacer con mayor facilidad que ellos”.

De esta manera me parece que desde las instituciones educativas se tiene que hacer énfasis en la transmisión de conocimientos técnicos que permita no solo que nos preparemos teóricamente sino que sepamos aplicarlos, nos acostumbremos y perdamos el miedo a su uso.

Para finalizar quiero decir que la capacitación es fundamental ya que la sociedad y el mundo se caracteriza por el cambio constante y lo que hoy es común y necesario mañana está pasado de moda y es innecesario o inútil para nosotros. Por eso tenemos que no solo estar preparados para hoy sino para el mañana.   

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=7TboCfBXkJk

Aulas Hetrogéneas

El término “aula heterogénea” hace referencia  a una forma de concebir el aula,    que se manifiesta más allá de la mera organización espacial.

Una de las principales tareas de los docentes es desarrollar estrategias de enseñanza que permitan optimizar los recursos, para favorecer y potenciar los aprendizajes de los estudiantes.

Para la construcción de estas estrategias se debe tener en cuenta:

ü  la composición del grupo (los aspectos sociales, los estilos de aprendizaje, los vínculos interpersonales, etc).

ü  los modos de agrupamiento del alumnado (trabajo individual, en parejas, en pequeños grupos y en el grupo total).

ü  las consignas de trabajo obligatorias y optativas para la atención de la diversidad.

ü  las actividades de metacognición y de autoevaluación.

ü  los recursos.

ü  los tiempos y el espacio.

El aula heterogénea se impulsa mediante: ü la información compartida entre docentes y alumnos. ü con decisiones explicitadas, acuerdos, consensos. ü  a través de los alumnos partícipes, activos en la organización de su propio proceso de aprendizaje. El propósito principal del aula heterogénea es lograr estudiantes autónomos, mediante propuestas de enseñanza que puedan ser sostenidas en el tiempo, a lo largo de toda la escolaridad (esto es toda escuela involucrada).

Para favorecer la autonomía de los alumnos el docente debe realizar diferentes intervenciones, como por ejemplo:

1)    ofrecer alternativas para que puedan elegir y justificar sus elecciones en las tareas que les proponemos.

2)    enseñar a trabajar de manera cooperativa.

3)    incluir la autoevaluación

4)    promover interrogantes metacognitivos.

5)    recorrer (junto a los estudiantes) tanto las metas de aprendizaje como el sentido de las tareas que les proponemos.

6)    consensuar el encuadre de trabajo, enseñar hábitos de estudio y de trabajo, proponer consignas de trabajo adecuadas.

Con respecto a la inclusión de las TIC dentro del aula en la práctica diaria podemos decir que depende de la actitud proactiva del docente más que de los dispositivos tecnológicos en sí mismos.

Por eso es fundamental tomar decisiones y asumir riesgos, con la seguridad de que el movimiento es el eje del trabajo en el aula heterogénea.

Fuente: http://slideplayer.es

ORGANIZANDO LA ESCUELA DEL SIGLO XXI

No continúa siendo válida la propuesta del aula homogénea ya que hay diferentes tipos de modalidades de enseñanza. Hay una cambio de época, ésta se caracterizada por la relación educación- tecnología. Además no es acertado planificar la misma propuesta para todos y al mismo momento, porque si bien el docente realiza una planificación puede hacer adaptaciones curriculares (ya sea por defecto o por exceso) utilizando diferentes estrategias: agregar actividades, diferenciar la complejidad de las mismas, entre otras. Además se puede recurrir a diferentes docentes (como el maestro de apoyo, el maestro alfabetizador, entre otros) que permiten nivelar la capacidad o potencial del niño.

     La tecnología es importante, atrapante y atractiva pero es la herramienta mediadora, ya que permite acercarles el conocimiento y/o la información a los niños.  Pero no lo es todo, el docente tiene que saber cómo manejar ésta, que seleccionar, para que(sigue siendo el que dirige).