Aulas Hetrogéneas

El término “aula heterogénea” hace referencia  a una forma de concebir el aula,    que se manifiesta más allá de la mera organización espacial.

Una de las principales tareas de los docentes es desarrollar estrategias de enseñanza que permitan optimizar los recursos, para favorecer y potenciar los aprendizajes de los estudiantes.

Para la construcción de estas estrategias se debe tener en cuenta:

ü  la composición del grupo (los aspectos sociales, los estilos de aprendizaje, los vínculos interpersonales, etc).

ü  los modos de agrupamiento del alumnado (trabajo individual, en parejas, en pequeños grupos y en el grupo total).

ü  las consignas de trabajo obligatorias y optativas para la atención de la diversidad.

ü  las actividades de metacognición y de autoevaluación.

ü  los recursos.

ü  los tiempos y el espacio.

El aula heterogénea se impulsa mediante: ü la información compartida entre docentes y alumnos. ü con decisiones explicitadas, acuerdos, consensos. ü  a través de los alumnos partícipes, activos en la organización de su propio proceso de aprendizaje. El propósito principal del aula heterogénea es lograr estudiantes autónomos, mediante propuestas de enseñanza que puedan ser sostenidas en el tiempo, a lo largo de toda la escolaridad (esto es toda escuela involucrada).

Para favorecer la autonomía de los alumnos el docente debe realizar diferentes intervenciones, como por ejemplo:

1)    ofrecer alternativas para que puedan elegir y justificar sus elecciones en las tareas que les proponemos.

2)    enseñar a trabajar de manera cooperativa.

3)    incluir la autoevaluación

4)    promover interrogantes metacognitivos.

5)    recorrer (junto a los estudiantes) tanto las metas de aprendizaje como el sentido de las tareas que les proponemos.

6)    consensuar el encuadre de trabajo, enseñar hábitos de estudio y de trabajo, proponer consignas de trabajo adecuadas.

Con respecto a la inclusión de las TIC dentro del aula en la práctica diaria podemos decir que depende de la actitud proactiva del docente más que de los dispositivos tecnológicos en sí mismos.

Por eso es fundamental tomar decisiones y asumir riesgos, con la seguridad de que el movimiento es el eje del trabajo en el aula heterogénea.

Fuente: http://slideplayer.es

ORGANIZANDO LA ESCUELA DEL SIGLO XXI

No continúa siendo válida la propuesta del aula homogénea ya que hay diferentes tipos de modalidades de enseñanza. Hay una cambio de época, ésta se caracterizada por la relación educación- tecnología. Además no es acertado planificar la misma propuesta para todos y al mismo momento, porque si bien el docente realiza una planificación puede hacer adaptaciones curriculares (ya sea por defecto o por exceso) utilizando diferentes estrategias: agregar actividades, diferenciar la complejidad de las mismas, entre otras. Además se puede recurrir a diferentes docentes (como el maestro de apoyo, el maestro alfabetizador, entre otros) que permiten nivelar la capacidad o potencial del niño.

     La tecnología es importante, atrapante y atractiva pero es la herramienta mediadora, ya que permite acercarles el conocimiento y/o la información a los niños.  Pero no lo es todo, el docente tiene que saber cómo manejar ésta, que seleccionar, para que(sigue siendo el que dirige).